WMTA project是什么项目如何参与和申请加入

作者：每日新资讯

发布时间：2025-12-22 02:13:16 浏览量：1 0

WMTA project基本信息介绍

WMTA project是由世界音乐教师协会发起的国际音乐教育交流项目，2020年正式启动，目前已经覆盖全球50多个国家和地区。这个项目像一座桥梁，连接着不同国家的音乐教育者，让大家能跨越语言和地域的差异，共享教学资源和经验，我第一次听说它是在2021年的一场音乐教育论坛上，当时主讲老师提到这个项目正在招募中国区的参与者，现场好多老师都拿出手机扫码关注，场面还挺热闹的，项目官网是全英文的，但有中文页面，进去后能看到项目介绍、最新活动和申请入口，设计得挺简洁明了，不像有些国际项目网站那么复杂。

项目的管理团队由15位来自不同国家的音乐教育专家组成,每个季度会开一次线上会议，讨论项目进展和下一步计划，我加过项目的官方公众号，里面经常发一些参与者的故事，比如某个非洲老师通过项目学到了中国民乐教学方法，回国后在学校开了民乐兴趣班，学生人数从10人涨到了50人，这种真实的案例看着特别有感染力，项目还有个官方YouTube频道，每周更新教学视频，虽然是英文解说，但配了中文字幕，我跟着学过几节钢琴教学技巧课，感觉比自己看教材清楚多了。

WMTA project核心目标有哪些

WMTA project的核心目标很清晰，首先是促进国际音乐教育交流，打破地域限制，让发达国家和发展中国家的音乐老师能平等对话，以前总觉得欧美国家的音乐教育方法更先进，参与项目后才发现，很多发展中国家的老师在有限资源下创造了特别棒的教学方式，比如用塑料桶当打击乐器，带着学生在操场上上节奏课，这种创意一点不比国外的差。

提升教师专业水平,通过定期培训和研讨，更新教学方法和理念，项目每个月会邀请一位国际知名音乐教育家做线上讲座，讲完后还有答疑环节，老师可以直接提问，我去年听了一节关于“音乐治疗在特殊教育中的应用”的课，主讲老师是美国音乐治疗协会的专家，她举的案例让我大开眼界，原来音乐不只是教唱歌弹琴，还能帮自闭症孩子打开心扉，课后我把学到的方法用到了班上一个不爱说话的学生身上，三个月后他居然主动在音乐课上举手想表演，把我激动坏了。

推广多元音乐文化,让不同民族的音乐能被更多人了解和喜爱，项目每年会搞一个“世界音乐周”活动，每个国家的参与者要推荐一首本国传统音乐，录制教学视频教给其他国家的老师，我去年推荐了《茉莉花》，教外国老师用简单的乐器伴奏，有个巴西老师学会后，带着她的学生在学校文化节上表演，视频发过来的时候，看着一群外国小孩用葡萄牙语唱《茉莉花》，虽然发音不太标准，但特别可爱，那一刻真的觉得音乐是无国界的。

WMTA project参与方式和流程

参与WMTA project有两种方式，个人参与和机构参与，个人就是单个音乐老师报名，机构参与是学校或音乐培训机构组团加入，我身边两种方式的例子都有，我同事王老师是个人参与，她所在的小学只有她一个音乐老师；我表妹的中学是机构参与，他们有8个音乐老师，一起申请后成了项目的“示范学校”，能优先参与一些特色活动。

参与流程分四步走,第一步是注册账号，在项目官网点击“申请加入”，填写姓名、邮箱、所在国家和身份（个人/机构），注册成功后会收到一封确认邮件，里面有申请指南，第二步是准备材料，个人和机构需要的材料不一样，这个后面专门说申请条件的时候会详细讲，这里提醒一句，材料一定要真实，项目会抽查，要是发现造假，会被拉入黑名单，以后都不能申请了。

第三步是提交申请,在账号后台上传所有材料，提交后系统会显示“审核中”，审核时间一般是2-3周，快的话10天就能有结果，我朋友李老师去年申请的时候，因为推荐信没盖章，被打回来补材料，耽误了一周，所以大家提交前一定要仔细检查材料清单，别漏了东西，第四步是审核通过后，参加线上入门培训，培训内容包括项目规则、交流工具使用、资源平台操作等，培训时间是3天，每天2小时，错过直播还能看回放，培训结束后会发“参与证书”，拿到证书就算正式加入了。

去年我跟着李老师体验了一下她的参与日常,她每周一晚上会和结对的美国老师视频聊天，聊各自的教学进度和遇到的问题，美国老师会分享她们的“音乐素养评估表”，李老师会教她怎么用中国的“五声音阶”写儿歌，每月15号参加项目的线上研讨会，25号提交月度总结，总结不用写太长，500字左右，说说这个月做了什么、学到了什么就行，每季度还有一次“创意教学比赛”，老师们提交自己的教学案例，赢了的能获得项目提供的教学器材，李老师上个季度得了二等奖，奖品是一套奥尔夫打击乐器，现在她的音乐课上，学生们抢着用这些乐器伴奏，课堂气氛比以前活跃多了。

WMTA project实施案例分享

在泰国曼谷,有一所公立中学参与WMTA project后，老师带着学生和德国的学校合作了一场线上音乐会，泰国学生演奏传统乐器“皮帕特”（一种木琴），德国学生用钢琴伴奏，两边学生通过视频排练了两个月，每周练三次，每次1小时，刚开始沟通特别费劲，泰国学生英语不太好，德国学生听不懂泰语，老师们就用项目提供的翻译软件，把乐谱和排练要求翻译成对方的语言，还画了很多示意图，比如用笑脸表示“这里要弹得欢快”，哭脸表示“这里要轻柔”。

演出前一周,两边学校的校长都来探班排练，泰国校长还给德国学生寄了传统的泰式围巾当礼物，德国校长回赠了印有学校校徽的马克杯，最后演出视频在项目平台上播放，获得了30多个国家老师的点赞，有个澳大利亚老师留言说：“没想到皮帕特和钢琴能这么搭，明年我也要带着学生试试和亚洲学校合作。”当地教育局还把这个案例写成了报告，推广到其他学校，现在曼谷已经有12所中学加入了项目，都在准备和不同国家的学校搞合作演出。

在乌干达,有个乡村小学的音乐老师叫艾米，她参与项目后，通过项目平台申请到了一批二手乐器捐赠，有20把小提琴和5架电子琴，这些乐器运到学校的时候，学生们围在操场上欢呼，好多孩子是第一次见到小提琴，艾米用项目学到的“游戏化教学法”教学生拉小提琴，把音符编成儿歌，带着学生边唱边拉，半年后，学生们能合奏《小星星》了，艾米把学生们的排练视频发到项目群，有个英国音乐学院的教授看到后，主动提出要免费给孩子们上线上大师课，现在每个周末，英国教授都会通过视频给10个有天赋的学生上课，孩子们都说长大后想当音乐家。

在中国云南,有个彝族聚居区的中学参与了项目的“民族音乐传承计划”，老师们把彝族的“跳菜舞”音乐改编成了合唱曲，歌词保留彝语，旋律加入了和声，通过项目平台，他们联系到了加拿大一所原住民学校，两校学生一起录制了合唱视频，彝族学生穿着民族服饰，加拿大原住民学生戴着传统头饰，虽然语言不同，但音乐节奏特别合拍，这个视频后来被 UNESCO 的音乐教育部门转发了，标题是“用音乐连接两个古老民族的孩子”，学校的彝族老艺人知道后，专门给老师们送了一面锦旗，上面写着“把彝家歌声唱到世界”。

WMTA project与同类项目对比优势

和国际音乐教育协会（IMEA）的短期培训项目比，WMTA project优势在于周期长，IMEA的培训一般是1-2周，学完就结束，老师回到学校后很容易忘记；WMTA project持续一整年，每个月都有活动和跟进，能让学到的东西真正用在教学里，我有个老师朋友之前参加过IMEA的培训，回来后兴致勃勃想搞课堂改革，结果没人一起讨论，遇到问题也没地方问，三个月后就又回到老样子了，而参与WMTA project的老师，有结对伙伴和项目群，随时能交流，不容易半途而废。

和一些商业机构的海外研学项目比,WMTA project完全免费，不收取任何参与费用，商业研学项目动辄几万块，还不包括机票住宿，普通老师根本负担不起；WMTA project不仅免费，还会给优秀参与者提供教学资源补贴，比如买乐器、打印乐谱的费用，去年项目就给全球200个老师每人发了500美元的资源卡，能在指定网站上买教学材料，我邻居张老师用这笔钱买了一套音乐教学软件，现在上课用软件做互动游戏，学生上课注意力比以前集中多了，家长还专门给学校写了感谢信。

和区域性的交流项目比,东亚音乐教育交流计划”，WMTA project覆盖范围广，能接触到五大洲的老师，而不只是周边国家，东亚项目主要是中日韩三国老师交流，WMTA project有来自非洲、南美洲、大洋洲的参与者，能学到更多元的音乐文化，我去年在项目群里认识了一个来自秘鲁的老师，她教我用排箫吹安第斯山脉的传统音乐，我教她用古筝弹《渔舟唱晚》，这种跨洲的文化碰撞，是区域性项目给不了的体验。

和一些高校主导的学术研究项目比,WMTA project更接地气，注重实践而非理论，高校项目经常要写学术论文，对一线老师来说太有压力；WMTA project只要求写教学总结，记录怎么做的、效果怎么样，不用讲复杂的理论，我表姐是师范大学音乐系的老师，她参加过高校的项目，天天要查文献写报告，累得不行，后来加入WMTA project，觉得轻松多了，能把精力放在课堂实践上，反而收获更大。

WMTA project申请条件和材料

个人申请WMTA project需要满足三个条件：第一，拥有3年以上音乐教学经验，这里的“音乐教学”包括中小学音乐课、校外音乐培训机构、特殊教育学校等，只要是正式教音乐就行，兼职也算，但要提供兼职证明，第二，能熟练使用英语交流，项目官方语言是英语，日常沟通、培训和研讨会都用英语，熟练”也不用达到专业水平，能听懂讲座、简单对话就行，像我这种英语四级水平，日常交流完全没问题，实在不行还能借助翻译软件。

第三,所在学校或机构支持参与项目活动，参与项目需要占用一些工作时间，比如参加线上会议、准备交流材料，要是学校不支持，老师很难坚持下去，申请时需要提交学校或机构出具的支持函，说明同意老师参与项目，并承诺提供必要的时间和场地支持，支持函要盖单位公章，个人工作室的话盖工作室公章就行。

个人申请需要准备的材料有：项目申请表（官网可下载，分中文版和英文版，填哪个版本都行）、身份证或护照扫描件（证明身份和国籍）、单位推荐信（需领导签字并盖章，内容要说明老师的教学能力和参与项目的必要性）、教学成果证明（可以是学生获奖证书、公开课视频链接、教学论文发表证明等，至少提供1份）、英语水平证明（不是必须的，但有英语等级证书的话可以附上，能增加审核通过率，比如大学英语四级、雅思成绩单等）。

机构申请WMTA project的条件也有三个：必须是合法注册的教育机构，比如公立学校、私立学校、音乐培训机构等，需要提供营业执照或办学许可证扫描件；至少有5名全职音乐教师，兼职教师不算，老师名单要附在申请材料里，包括姓名、教龄、联系方式；能组织学生参与项目活动，比如合作演出、文化交流等，申请时要提交一份活动计划书，说明打算怎么组织学生参与。

机构申请需要额外准备的材料有：机构资质证明（营业执照或办学许可证副本扫描件，需在有效期内）、音乐教师团队名单（包括每位老师的简历、教师资格证扫描件）、场地证明（能开展音乐教学和活动的场地照片或视频，比如音乐教室、排练厅等）、过往音乐活动案例（近2年组织过的音乐比赛、演出、交流活动的照片或报道，至少3个案例），材料准备好后，和个人申请一样，在官网注册机构账号，上传材料提交就行，审核时间比个人申请多一周，大概3-4周出结果。

WMTA project参与注意事项

参与WMTA project后要记得按时提交月度总结，每个月25号前必须在系统里上传，总结内容包括本月参与的活动、学到的知识、应用到教学中的案例、遇到的问题和下一步计划，字数不少于500字，不能随便应付，我同事王老师有次月底太忙忘了提交，第二天想起来的时候系统已经关闭了，赶紧给项目协调员发邮件解释，协调员通融让她补交了，但记了个“提醒”，她说以后再也不敢拖延了，现在手机上设了每月20号的提醒。

要积极参与项目活动,别当“潜水员”，项目规定，每季度至少要参加1次线上研讨会、和结对伙伴交流不少于4次，要是连续两个季度不达标，会收到警告邮件，警告后还是不改进的话，会被暂停参与资格，暂停期间不能使用项目资源，我加的项目群里，有个印度老师因为半年没发言，被移出了群聊，后来她发邮件申请恢复，写了保证书才重新加回来，所以大家既然参与了，就尽量多互动，不然既浪费名额，自己也学不到东西。

要保护项目内部资源,别外传，项目平台上有很多独家的教学资源，比如国际音乐教材电子版、专家讲座视频、参与者分享的教案等，这些资源仅供项目内部使用，不能下载后发到网上，也不能分享给没参与项目的人，之前有个老师把专家讲座视频传到了B站，被项目发现后，不仅取消了参与资格，还在官网通报批评了，这种行为真的挺不应该的，毕竟这些资源是项目团队好不容易争取来的。

遇到问题及时联系协调员,别自己憋着，每个国家都有专门的项目协调员，联系方式在注册后会发给参与者，协调员负责解答问题、处理投诉和帮助解决困难，比如语言沟通有障碍、技术问题（平台登录不上、视频会议卡壳）、和结对伙伴闹矛盾等，都可以找协调员帮忙，我表妹学校刚开始参与的时候，不知道怎么提交活动计划书，协调员专门开了个小会，一对一指导她们填写，特别耐心，所以别不好意思开口，协调员就是来帮忙的。

要尊重不同文化差异,交流时注意言行，项目参与者来自不同国家，文化背景不一样，有些在我们看来很正常的话，可能在别的国家是禁忌，比如和中东国家的老师交流时，别问女性老师的年龄和婚姻状况；和欧洲老师聊天时，别随便评价他们的宗教信仰，项目培训时会专门讲跨文化交流礼仪，大家一定要认真听，避免因为文化差异闹误会，我朋友李老师和沙特阿拉伯的老师结对时，刚开始不知道对方不喝酒，聊到“周末和朋友喝酒听音乐”，对方半天没回复，后来问了协调员才知道原因，赶紧道歉解释，才没影响后续交流。

常见问题解答

WMTA project是哪个机构发起的呀？

WMTA project是世界音乐教师协会发起的，这个协会1998年成立，总部在瑞士日内瓦，专门搞国际音乐教育交流的，项目2020年启动的时候，有12个国家的音乐协会一起参与筹备，比如美国音乐教师协会、德国音乐教育联盟、中国教育学会音乐教育分会这些都有加入，现在全球协调中心设在德国柏林，每个国家还有当地的执行团队帮忙对接，中国区的执行团队在北京，有问题可以直接给他们发邮件，回复还挺快的，一般1-2天就能收到消息。