2025智慧教育元年，AI赋能音乐教育存问题待审视
至于今年教育领域之中最为热门的事物究竟是什么，那“人工智能”无疑是毫无争议的“顶级流量”——它所具有的影响力，甚至超越了“跨学科”“大单元”这些曾经风靡一时的教育观念。音乐教育领域当然也在这一范畴之内。在2025年被称作“智慧教育元年”之际，伴随中共中央、国务院发布《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》，“AI赋能音乐教育”变成了流行用语。但处于这般热火朝天的数智赋能情形里，好多音乐教育工作者却迷糊了，于课堂当中简单机械地运用AI工具，反倒造就了教育技术“个人秀”的状况。所以，音乐教育工作者们更要在重重热潮之下，去审视AI赋能里的根本问题。
在某高中的教学实践期间，笔者观察到，AI“让名家活过来（借助这一技术使名家肖像画能够开口讲述理论重点）并非局限于音乐学科，而是在各个学科里都有广泛的运用，而其中“已故钢琴家李斯特开口说话”这种AI技术应用，也能够凭借迅速吸引学生目光、激发学生兴趣达成一定的教学效果，然而此时学生们好奇关心的是AI本身，并非知识点，随着时间慢慢过去，学生会把它当作一个动画小视频来看待，甚至调侃“为啥李斯特说中文”，最终学习效果并不显著 。可见，并不是所有的AI工具都能在课堂教学中常规化普遍使用。
具有文本、图片、音频、视频等内容生成能力的模型及相关技术，被称作生成式人工智能（GAI）。广为人知的“”是文本型AI的代表，不过它不适用于课堂教学场景，而是在教师的备课、评价环节能起到更有效的作用。在音乐课堂教学里，有“AI作曲”“AI绘画”等能调动学生多感官参与的工具，这些工具更适用于“师—生—机”三维互动。
以该AI作曲软件作为示例，学生能够在教师所设定的任务目标状况之下，借助软件去学习主题旋律。这种学习的本质实际上是“对比式直观体验”，即处于视、听以及触觉的联动情形当中，可自由地对主题旋律的参数，包括音乐要素、配器音色等进行调整。并且在与AI的交互过程里，能够直观地感受到音乐要素与情绪表达的关联，或者同一旋律不同配器所产生的效果等等 。
所以，于音乐课堂里运用 生成式AI时，要尽可能去避开 使用那种仅调动学生单一感官 或者没办法实时互动的AI。 近期教育部发布的 《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》 里也清晰指出： “禁止直接借助AI回答学生问题 抑或是提供咨询。” 由此可见，音乐教师在教学期间 应当去挖掘能够让学生参与课堂的AI工具。
在国内音乐教育界被推崇的“世界三大音乐教学法”等之所以会有成效，是因为它们能够促使学生把视听觉以及动觉发动起来，参与到音乐课堂之中，以此提升学习的效果。对于人工智能来讲，具备交互性的生成式AI同样有着这样的具身性。所说的“具身”，简单讲就是认知乃是身体跟环境互动所产生的结果，认知的过程不能够把“身体”忽视掉，不然就会造成“颈部以上的学习”。之所以教育部明确禁止教师“直接使用AI回答学生”，这或许也是原因所在，因为学生并非是参与到了和AI的多觉交互里头，而是单纯增添了一条获取知识点的路径。
现代教育技术的更新一直在推动音乐课堂教育的数字化革新，就如同白板（多媒体交互式触摸屏）已然成了课堂教学的主要教学设备载体。因为音乐教师不太可能自主研发所需的AI音乐教学软件，所以甄别市场上已有的、适用的工具软件极为重要。在生成式AI引发的技术热潮下，我们不应盲目地去追逐技术“高大上”，而应该挖掘能促进学生自主探索音乐本体知识的多感交互式AI工具，真正给课堂教学赋能，践行技术服务学生的原则。
更加本质而言，我们要去认识科学技术针对音乐以及其教育所产生的深刻影响，学校之中的知识与技能向来不是既定不变的，而是由生产力予以决定，就音乐这个层面来讲，生产力突出展现为媒介，特别是类似AI这样具有生产性的媒介，“媒介即讯息”（麦克卢汉所言），媒介自身的性质（形式特性）对于社会、文化以及信息的形塑作用，相较于媒介所承载的具体内容更为关键。
一个重要的音乐发展路径，在AI技术环境下，是越来越回归本源，它越来越像游戏，AI工具让人们全面参与音乐生产、制作、传播、接受的全过程，如康德所言获得“身心的自由状态”，如今，音乐课堂中的学生不再局限于膜拜现成的音乐“经典”、而是也可利用AI创作“‘自己的音乐’”，文艺学著名论断“作者已死”从未如此贴切，这得益于媒体发展，个体拥有了更多信息选择、解读和生产的自主性。音乐，与其他艺术相同，“大神时代”已然过去，“众声喧嚣”变为现实，这也许对“音乐艺术”的发展并无益处，然而却有可能对“人的全面发展”有利。
有专家对音乐活动呈现出的“碎片化”深感痛心，然而音乐教师需要明白，在现阶段以及未来的媒介环境里，“碎片化”已然无法避免，教师应当提升借助碎片化音乐活动来促进学生发展的能力，助力学生更出色地运用碎片化音乐活动，而非抵触碎片化。倘若凭借自身过往的经验去“驯化”学生，终究会被时代所摒弃。
AI不单单是工具，更是生产力，或者，我们得重回马克思主义基本原理，生产工具决定生产力，所以，在音乐教学里，教师不但要探寻AI应用的路径，更得追问，AI怎样深层改写音乐与教育的基因？
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