教育部新规禁止AI批改作文？一老师：我得到了反向安利，周一必须做
教育部颁布新规定之后，语文老师们的朋友圈瞬间引发轰动，AI批改作文被当机立断紧急叫停，可是呢，却有人悄咪咪地嘀咕着说，“这规定反倒使得我愈发想要去尝试一下AI了！”。
这可能是最近教育圈最矛盾的热点。
有这么一种情境，一方面教育部以白纸黑字如此强调，即从事教学工作的教师务必要亲自去批改作文，而在另一方面，却存在着这样的情况，就是有老师在私底下展开热烈讨论，讨论的内容是关于AI改作业究竟能够节省下来多少时间 。
AI批改被禁，但老师的真实困境藏不住了
深夜11点，李老师还在台灯下改第50篇作文。
被红笔圈出的错别字，那看似潦草的详细评语，以及经过反复仔细斟酌得出的分数，这般场景，在全国范围内的语文办公室里，每日都在上演着。
新规颁布之后，好多老师的首个反应并非是反对，而是露出苦笑，说道：“倘若AI真的能够理解学生所写的‘我的妈妈像WiFi一样重要’，那我倒是想要去见识一番。”。
教育部有着十分明确的担忧，作文当中暗藏着孩子的价值观，还有孩子的情感表达，以及孩子的创造力，而这些是冷冰冰的算法永远都读不懂的。
但实际情况是，一个班级里有五十个学生，每个人要写八百字，这样算下来就是四万字 ，四万 字等同于半本小说 。
计有老师算过，仔细认真批改一篇作文，起码需要15分钟，纵使不眠不休，也得要12小时。
技术与人性的拉锯战
北京某重点中学的王老师试过AI批改工具。
那系统呢，它能够精准地去揪出“的地得”方面出现的错误之时，可是呢，当它看到了学生所写的“奶奶的皱纹像年轮”这样的内容，却仅仅会机械地去进行标注，标注的内容是“建议改用比喻句” 。
之后，她于评语之中补充了一句点明，“这个比喻具备美感，下一次能够去尝试书写年轮里面所蕴含的故事。”。
这恰恰是教育部最为在乎的区分界限，人工智能能够甄别语法，然而却读不懂那饱含情感的眼泪，能够进行字数的统计，可是却算不出那份真挚的心意。
在上海，有一位身为特级教师的人物，他表达得更为直接，其话语是，要是连作文都要让机器来批改，那么老师跟学生之间还能剩下些什么呢？
被反向安利的AI
有意思的是，新规反而激起部分老师的好奇心。
杭州有一位年轻的教师，在教研组群里面分享，说既然官方都专门进行禁止了，那就表明这东西确实是有着一定情况的，他们约定在下周偷偷去试用AI工具，想要查看一下到底能够达到什么样离谱的程度 。
在这种矛盾心态的背后，存在着教育者相同的焦虑。因为既要担心技术会进而替代人文，自身又十分觊觎能够从机械劳动范围里得以解脱。
恰似家长一方面斥责游戏对孩子造成危害，另一方面却不由自主地去刷短视频，谁都难以躲避时代的巨大浪潮。
未来的第三种可能
专家们的建议或许指明了出路：AI不该是裁判，而是助教。
例如，先让机器去筛选基础方面的错误，而后老师将精力集中起来去点评思想内容；又或者，运用AI去分析全班作文的趋势，当发现大多数学生都在使用“高兴得像兔子”这样的表述时，及时去设计比喻句专项训练 。
凌晨两点，李老师改完最后一篇作文。
她在旁画了颗星星，是在某个段落旁，该段落是关于“梦想”的，而这动作是AI永远学不会的 。
那些字迹歪歪扭扭，其中，有孩子头一回用“鲲鹏”去替换“小鸟”，还有学生偷偷地写“渴望成为老师，缘由您始终能够阅懂我没法写出的话语”。
或许教育的温度，就藏在这些机器读不懂的密码里。
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