教师引导学生用AI学习实操手册全解析，避坑指南来了
“老师，针对这道题目，我搜索了好长一段时间，始终没有找到解题的思路”，“作文实在写不出来，只能对着空白的纸张，呆呆地发愣”，“错题本抄写到半夜，结果依旧没有弄明白其中的考点”……每一天，面对学生们的这些求助，你是不是内心既充满心疼之情，同时又感到十分无奈呢？想要帮忙，却感觉自己分身无术，让学生自己去查找资料，又担心他们抄袭答案、走上弯路。实际上，如今的人工智能早就不再是“抄作业的神器”了！今天就把这份《教师引导学生用AI学习实操手册》拆解给你，从工具的选择，到场景的落地应用，全部都是能够直接进行复制的方法，文章末尾还附有避坑指南！ 先统一一下认知：学生应该使用什么样的人工智能？3个筛选标准
一说起学生运用AI，好多老师以及家长就慌张起来，会问：“是不是会依赖AI而不动脑筋呢？”还会问：“通过搜索得到的答案不准确该如何是好呢？”重点并非是加以禁止使用，而是要挑选正确的工具，教授正确的方法。在给学生推荐AI的时候，要牢牢记住这3个标准，从而避开90%的陷阱：
1. 功能性：拒绝“直接给答案”，要“引导找思路”
优先选择带有“步骤拆解”功能的AI，优先选择带有“思路提示”功能的AI，比如“豆包学生版”，比如“小猿搜题AI讲解”，而不是直接输出最终答案的工具，以此来避免学生“抄作业式使用”。
2. 安全性：过滤不良信息，带学习监管功能
给出经学校或者教育部门予以认证的AI工具，像“国家中小学智慧教育平台AI助手”，还有“科大讯飞智学网AI”，此类工具会将不良内容给屏蔽掉，并且能够让教师去查看学生的使用记录，从而掌握学习轨迹 。
3. 适配性：匹配学段和学科特点
对小学生而言，可运用带有动画、语音讲解功能的AI，就像“斑马AI学习”那样；初中生呢，所侧重的是知识点拆解，故而选“作业帮AI导师”；高中生则需要深度拓展，“文心一言教育版”以及“通义千问学生版”会更为合适。
核心干货：3步引导法，让AI成为学生的“专属助教”
选取正确工具仅是起始的一步，更为关键首要的是教导学生“如何去运用”。这一套三步引导的方法，全面涵盖学习的整个流程，就连新手教师也能够直接传授给学生。
第一步：预习阶段——用AI“扫盲”，带着问题进课堂
许多学生开展预习时仅仅是“读课文”，完全抓不住其中重点，教导学生运用人工智能进行“靶向预习”，效率会直接实现翻倍提升 。
实操案例：语文预习《背影》
指使学生开启“豆包学生版”，录入指令：“帮我预习朱自清所作的《背影》，请从3个方面告知我文章的创作背景、主要人物之间的关系，再罗列出2个值得深入思索的问题，不要径直给出中心思想。”
1. AI能够生成条理清晰的预习提纲，2. 其创作背景是，1925年作者于北大任教之时，父亲处于失业状态且身体欠佳，父子在车站分别之际写下了这篇文章，3. 人物关系涵盖作者与父亲，展现出深沉的父子之情，4. 思考问题包括，其一文章多次对“背影”进行描写，具有怎样的作用，其二父亲买橘子的细节描写，妙在何处，5. 学生带着这些问题去听课，课堂专注度得以大幅提升 。
一种跨学科的通用指令模板是这样的：“协助我去进行【学科加上知识点】的预习工作，要提供出3点核心背景或者基础概念，罗列出2个在课堂上需要重点去听的问题，还要推荐1个较为简单的拓展案例。”
第二步：作业阶段——用AI“破局”，拒绝无效卡壳
学生写作业时，最容易出现卡壳状况的情形是，“难题没思路”，“作文没素材”，“错题不会改”，针对这些情况，教导他们运用AI来精准解决，进而避免出现无效消耗时间这种状况 。
1. 理科难题：要“解题思路”不要“最终答案”
不准学生径直去搜“答案”，而是教导他们这般去发指令：“我当下在做数学题‘某工厂生产零件，甲每天产出20个，乙每天产出15个，两人协作要多少天方可完成140个零件？’，我晓得应当运用工程问题的思路，然而却不清楚该如何列出算式，你能不能先向我讲清楚这类题的解题步骤，随后再给我列举1个相似的简易例题呀？”
AI会先讲述步骤，其步骤为：工程问题的核心公式是工作时间等于工作总量除以工作效率和，要先算出甲乙的效率和，然后再用总量除以效率和，之后会给出简单例题，让学生跟着思路自己算出答案，如此学生的印象会更深刻。
2. 文科写作：要“素材框架”不要“代写全文”
写作文碰到卡壳状况时，教导学生输入：“我打算写《难忘的一次挑战》，所想写的是学骑自行车的那段经历呀，你可不可以帮我罗列一个三段式的提纲呢，然后再给我两个用于描写摔倒时情形的细节句子以及一则能够体现坚持的名言呢？”
AI生成提纲与素材之后，学生依据自身的真实经历去填充内容，如此一来，既防止了抄袭情况的出现，又将“没东西可写”的问题给解决掉了。
3. 错题整理：用AI“挖考点”，避免重复犯错
引导学生把做错的题目拍摄照片上传至“小猿搜题AI错题本”，如此一来，不但能够获取错题的解析内容，而且还可以使AI生成“考点分析”：“此道题目所考查的乃是初一数学里的一元一次方程应用，容易出现错误的地方是在‘两人合作’的情况下，忽略效率需要相加这一要点，与之相类似的考点还会在‘行程问题’当中出现”，进而推荐三道相同考点的练习题，助力学生将知识点完全掌握透彻。
第三步：复习阶段——用AI“拔高”，精准查漏补缺
复习并非是那种单纯地重复去做题目，而是要做到精准地填补漏洞以及进行拓展性地提升，人工智能能够助力学生迅速地找准薄弱之处，达成高效地复习 。
1. 单元复习：用AI生成“知识脑图”
单元完结之后，促使学生借助“AI脑图”键入指令，指令内容为：“协助我去生成初一生物‘人体的呼吸’单元的知识脑图，此脑图涵盖呼吸道组成、肺的结构、呼吸运动原理这3个核心板块，并且每个板块要标示出2个易错点。”
使用AI生成的脑图，它能够清晰地展示出知识点之间的关联，学生依据这样的脑图就能顺利梳理出框架，这相比于死记硬背课本高效得太多太多了。
2. 薄弱点突破：用AI做“靶向练习”
把自己的错题记录输入到“智学网AI”之中，让学生来做这件事，对于“浮力计算”这一初二物理内容，其错误率达到了60%，AI会自动对这样的薄弱考点进行分析，不仅如此，还会生成10道梯度练习题，从基础开始，朝着提升的目标逐步实现突破，并且每道题都会附带视频讲解。
教师避坑指南：防止学生滥用AI的3个关键动作
1. 明确使用规则：划定“可用”和“不可用”范围
约好和学生提前说：预习的时候能用AI，难题思路的启发能用AI，错题分析能用AI；课堂作业不能用AI，考试不能用AI，作文初稿不能用AI，要是发现滥用了，就取消TA一周AI使用权限，还要用额外练习去弥补 。
2. 检查使用痕迹：通过“过程”判断是否滥用
处于要求学生运用AI的形势下，必定需要留存“思考草稿”，举例来说，当借助AI来启发作文思绪之后，务必要撰写出自身的提纲；在运用AI剖析错题之后，得标明自身的错误缘由，教师会定期检查，如察觉没有思考踪迹的，要即刻进行沟通以纠正 。
3. 培养“批判性思维”：教学生“审AI”
向学生讲清楚，AI给出的答案并非“标准答案”，比如说，让学生去对比AI生成的作文素材与课本范文之间的差别，要么，指出AI解析里头存在的小差错（像是偶尔出现的公式写错这种情况），以此来培育学生那种“不盲目跟从、会辨别挑选”的能力。
归根结底，AI属于一种工具，重点依赖于使用者所秉持的态度以及运用的方法。身为教师，我们的使命并非是去阻止 接触新的技术，而是要教导 them运用技术为学习增添助力，俾使AI成就为佳学术帮手，而非成为用以偷懒的工具，。
下次，当学生再度因为难题而发愁的时候，不妨去教他尝试运用这些类型的AI用法，相信届时你就会发觉，原来使得学生能够主动进行学习，实际上果真并非那般困难。
觉得有用的话，转给身边需要的同事和家长吧～
欢迎 你 发表评论: